El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje
En la actualidad los procesos educativos de la educaciòn deben ser para formar personas que gestionen sus propios aprendizajes, que sean autònomos y utilicen herramientas intelectuales que les permitan un aprendizaje continuo en toda su vida, que tomen desiciones y solucionen problemas en condiciones de conflicto e incertidumbre, que sean investigadores en diversas fuentes informativas construyendo el conocimiento en equipo, transformando lo que saben.
Por otro lado el profesor debe dominar dichas capacidades y ademàs debe saber nuevas formas de enseñar (nuevas estratègias didacticas) que lleven al estudiante a adquirir habilidades cognitivas de alto nivel, que razonen valores y actitudes, que lleven a la pràctica sus aprendizajes complejos de sus experiencias a travès de : la sociedad del conocimiento, las tecnologìas de la informaciòn, los multimedia y telecomunicaciones. Se espera formar redes de aprendizajes y maestros, diseñen simulaciones de los diversos campos del conocimiento para que sus alumnos prueben su diversidad de competecias dando respuestas a trabajos y problemas; la demanda de la sociedad del conocimiento requiere de nuevas formas de organizaciòn y gestiòn del conocimiento en la escuela, renovaciòn de enfoques didacticos, modificasiòn lògica del currìculo escolar y replantear los procesos de formaciòn de los docentes. Asì el docente cumple una funciòn de organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Segùn el enfoque de Cooper (1999), para que un docente apoye al alumno debe contemplar las siguientes areas:
1.- Conocimiento teòrico profundo y pertinente del aprendizaje, desarrollo y comportamiento del alumno.
2.- Haga ver los valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas.
3.- Dominio de contenidos.
4.- Control de estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hacen motivante.
5.- Conocimiento personal pràctico sobre la enseñanza.
Algo similar mencionan Gil, Carrascosa, Furò y Martìnez Torregrosa (1991) como propuesta para la formaciòn de docentes: conocer la materia a enseñar; cuestionar el pensamiento del docente; debe haber conocimiento teòrico-pràctico sobre la materia; que critique con fundamento su enseñanza habitual; para ello debe saber: planificar, preparar actividades, diseñar apoyos, crear clima favorable, etc.;en todo lo anterior se puede utilizar la investigaciòn e innovaciòn disciplinaria y psicopedagògica en el camopo de la docencia. Por lo tanto el docente debe conocer bien a sus alumnos, como: cuales son sus ideas previas, què son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrinsecos y exrinsecos que los motivan o desalientan, sus hàbitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio de cada tema.
