sábado, 22 de enero de 2011

LA FUNCION MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCION EDUCATIVA

 El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje

En la actualidad los procesos educativos de la educaciòn deben ser para formar personas que gestionen sus propios aprendizajes, que sean autònomos y utilicen herramientas intelectuales que les permitan un aprendizaje continuo en toda su vida, que tomen desiciones y solucionen problemas en condiciones de conflicto e incertidumbre, que sean investigadores en diversas fuentes informativas construyendo el conocimiento en equipo, transformando lo que saben.
Por otro lado el profesor debe dominar dichas capacidades y ademàs debe saber nuevas formas de enseñar (nuevas estratègias didacticas) que lleven al estudiante a adquirir habilidades cognitivas de alto nivel, que razonen valores y actitudes, que lleven a la pràctica sus aprendizajes complejos  de sus experiencias a travès de : la sociedad del conocimiento, las tecnologìas de la informaciòn, los multimedia y telecomunicaciones. Se espera formar redes de aprendizajes y maestros, diseñen simulaciones de los diversos campos del conocimiento para que sus alumnos prueben su diversidad de competecias dando respuestas a trabajos y problemas; la demanda de la sociedad del conocimiento requiere de nuevas formas de organizaciòn y gestiòn del conocimiento en la escuela, renovaciòn de enfoques didacticos, modificasiòn lògica del currìculo escolar y replantear los procesos de formaciòn de los docentes. Asì el docente cumple una funciòn de organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
Segùn el enfoque de Cooper (1999), para que un docente apoye al alumno debe contemplar las siguientes areas:
1.- Conocimiento teòrico profundo y pertinente del aprendizaje, desarrollo y comportamiento del alumno.
2.- Haga ver los valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas.
3.- Dominio de contenidos.
4.- Control de estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hacen motivante.
5.- Conocimiento personal pràctico sobre la enseñanza.
Algo similar mencionan Gil, Carrascosa, Furò y Martìnez Torregrosa (1991) como propuesta para la formaciòn de docentes: conocer la materia a enseñar; cuestionar el pensamiento del docente; debe haber conocimiento teòrico-pràctico sobre la materia; que critique con fundamento su enseñanza habitual; para ello debe saber: planificar, preparar actividades, diseñar apoyos, crear clima favorable, etc.;en todo lo anterior se puede utilizar la investigaciòn e innovaciòn disciplinaria y psicopedagògica en el camopo de la docencia. Por lo tanto el docente debe conocer bien a sus alumnos, como: cuales son sus ideas previas, què son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrinsecos y exrinsecos que los motivan o desalientan, sus hàbitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio de cada tema.           

domingo, 12 de diciembre de 2010

reacciones de oxidaciòn

                                                REACCIONES DE OXIDACIÒN
                                                            
                                                             EL OXIGENO
       El oxìgeno es un elemento quìmico muy reactivo, pues se encuentra en la naturaleza formando diferentes compuestos quìmicos, dentro de ellos tenemos a los òxidos que son compuestos quìmicos donde el oxìgeno puede unirse a otro elemento quìmico, ya sea un metal o un no metal.
                                                   ÒXIDOS METÀLICOS U ÒXIDOS BÀSICOS
       Estos compuestos se forman cuando el oxìgeno se une quìmicamente a un elemento metàlico, y tuenen la caracterìstica de que cuando reaccionan con agua se forman las sustancias conocidas como bases o hidròxidos